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CC BY 2 "iSI-2 "kSINC 2 "vSI º 2 "0SI ,IS- @ !ðò7-'ÿÿ,.5,2 !,,4.77 2 !4,4. ,.5,'ÿÿ'ÿÿûòÿ¼@"Arial Narrow---  2 F9SI ûòÿ¼î @"Arial Narrow-ûòÿ¼@"Arial Narrow-ð-ð%2 V‹SIUSO DE TECNOLOGÍA    2 VSI "2 V SIEN MATEMÁTICAS     2 VuSIUNIVERSITARIAS 2 VÖSI ûõÿ�@Times--- 2 c9SI ---L2 sš+SIUSE OF TECHNOLOGY IN UNIVERSITY MATHEMATICS         2 sÇSI --- 2 €9SI  2 �9SI ûõÿ¼@Times New Roman---ûùÿ¼@Times New Roman---------ûõÿ¼î @Times New Roman-ûõÿ¼@Times New Roman- ð-ð ---42 šKSILuis Javier Carvajal Peraza--- 2 •ÊSI1---2 šÍSI, >2 šÓ"SIJesús Manuel Covarrubias Santillán --- 2 •ySI1---:2 š}SI, José de Jesús González Zúñiga--- 2 •SI1---2 šSI,  2 šSI ûõÿ�@Times New Roman------,2 ¦ùSIJuan José Uriza Peraza--- 2 ¡eSI1--- 2 ¦hSI ûöÿ�@Times New Roman- - - ûúÿ�@Times New Roman- - - - - - - - - ûöÿ�î @Times New Roman- ûöÿ�@Times New Roman- ð - ð - - - 2 ­’SI1- - - >2 ²•"SIFacultad de Informática Mazatlán,  :2 ²!SIUniversidad Autónoma de Sinaloa2 ²«SI, 2 ²°SIMéxico  2 ²ÏSI  2 ½½SIE 2 ½ÃSI-2 ½ÆSImail:  2 ½ÝSI[%2 ½áSIluigi_smash_melee 2 ½.SI, cassidy_jm ]2 ½fSI@hotmail 2 ½�SI.com 2 ½¡SI, 2 ½¤SI a2 É®9SIsakurabadono1@gmail.com, juanjose_urizaperaza@outlook.com   2 ɳSI û÷ÿ�@Times- - -  2 Ó0SI ûöÿ�@Times- - -  2 ß9SI  2 ê9SI ûöÿ�@Times New Roman- - - û÷ÿ�@Times New Roman---- - - 2 õÂSI(- - - 2 õÅSIEnviado 2 õéSIMarzo 29%2 õSI, 2019; Aceptado 2 õWSIJunio 262 õySI, 2019- - - 2 õ’SI)--- 2 õ–SI 2 õŸSI - - - 2 9SI  2 9SI  2 9SI ûöÿ¼@Times New Roman---2 $9SIResumen6 2 $_SI - - - C2 /9%SIEl aprendizaje de las matemáticas en d2 /Ú;SIuna facultad de enseñanza de las ciencias computacionales t)2 /ÚSIiene ciertos rasgos >2 :9"SIdistintivos, debido principalmente 2 :ÃSI a2 :Ç9SIal hecho de que la mayoría de los estudiantes consideran 52 :·SIque esta ciencia es de poca 12 F9SIimportancia en su carrerac 2 F SI :2 F¤SIy a menudo no están listos para 2 F&SI R2 F)/SIun estudio serio de las disciplinas matemáticas%2 FèSI. El objetivo de o#2 Q9SIeste trabajo es ¡2 QzdSIconocer las nuevas tecnologías educativas y determinar si éstas ayudan al proceso de aprendizaje en ^2 ]97SImatemáticas de los alumnos en tercer año de informática)2 ]!SI; para lo cual se fo2 ]nSIrmulóe 2 ]†SI J2 ]‰*SIla hipótesis de que la utilización de las 82 h9SInuevas tecnologías educativas 2 h·SImejora 2 hÓSI (2 hÖSIconsiderablemente eog2 h)=SIl aprendizaje de las matemáticas en alumnos de tercer año de  ÿÿÿüÿÿÿ- @ !ð ?jé-ð ÿÿÿ2 t9 SIinformática2 tfSI. "2 tmSIPor medio de un 2 t²SI 2 t¶ SIestudio con J2 té*SIenfoque cuantitativo de método descriptivo 2 t›SI  2 tŸSIy a través de (2 tÙSIuna encuesta de 20  ÿÿÿüÿÿÿ- @ !ð ‚v9-ð ÿÿÿš2 9_SIpreguntas aplicada a 100 estudiantes de tercer grado de una universidad mexicana, se obtuvieron 2 »SI 2 ¾ SIresultados 2 æSI 2 éSIqueo 2 ÷SI 2 ú SIindican que %2 ‹9SIla mayoría de los0 2 ‹‚SI 2 ‹† SIestudiantes 2 ‹²SI s2 ‹¶ESIconsideran beneficioso para ellos la implementación de las TIC en el (2 ‹ÝSIaprendizaje de las Ä2 –9{SImatemáticas y están a favor de su uso por parte del docente durante el proceso de enseñanza. También es de destacar que la ¶2 ¢9rSImayoría de los alumnos tomó una posición neutral ante la percepción de un efecto negativo de las tecnologías en su 2 ¢(SI 2 ­9 SIaprendizaje. 2 ­iSI ûôÿ�@Times New Roman--- 2 º9SI - - - ûöÿ�î @Times New Roman-ûöÿ�@Times New Roman-ð- ð---#2 Æ9SIPalabras clave: - - - 2 Æ{ SITecnología#2 ƨSIs de Información2 ÆëSI, Eo 2 ÆöSI-2 Æú SIlearning, .2 Æ!SIMatemáticas, Educación  2 ƆSIS2 Æ‹SIuperior6 2 Æ©SI.- - - 2 ƬSI  2 Ò9SI ---2 Þ9SIAbstract 2 Þ[SI - - - Ä2 é9{SIThe learning of mathematics in a faculty of computer science has certain distinctive features, mainly due to the fact that  2 ô9SImost students p2 ôrCSIconsider in their future career, mathematics has little importance O2 ôy-SIand are often not ready for serious study of 82 9SIthe mathematical disciplines. 2 ¶SIThet 2 ÆSI :2 ÊSIobjective of this current work 2 NSIwas to 2 jSI J2 n*SIknow the new educational technologies and ¬2 9kSIdetermine if these help the learning process in mathematics of students in third year of computer science;  2 úSIi2 ý SIt has been &2 9SIhypothesized that }2 ‚LSIthe use of new educational technologies significantly improves the learning .2 µSIof mathematics in third 2 SI-2 SIyear oµ2 "9qSIcomputer students. Through a study with a quantitative approach of descriptive method and through a survey of 20 82 .9SIquestions applied to 100 third 2 .±SI-ˆ2 .´SSIgrade students of a Mexican university, results were obtained that indicate that th 2 .ÿ SIe majority Å2 99|SIof students consider it beneficial for them to implement the ICT in the learning of mathematics and are in favor of its use Á2 E9ySIby the teacher during the teaching process. It is also noteworthy that most of the students took a neutral position befors2 ESIe the D2 P9&SIperception of a negative effect of the 2 PËSI 82 PÎSItechnologies in their learning 2 PCSI. 2 PESI --- 2 ^9SI ---2 j9 SIKeywords:- - - ,2 jdSIInformation Technology2 jÅSI, Eh 2 jÐSI-:2 jÓSIlearning, Mathematics, Higher E2 jWSIducation 2 jzSI.- - - 2 j}SI ûöÿ¼@"Arial Narrow------ 2 w9SI ---ûöÿ¼î @"Arial Narrow-ûöÿ¼@"Arial Narrow-ð-ð 2 ƒ9SI1 2 ƒ=SI 2 ƒJ SIINTRODUCCIÓN 2 ƒ‰SI - - - 2 Ž9SI - - - 2 š9SIEl a- - - 2 šFSIe 2 šKSI-2 šNSIlearning- - - 2 špSI 2 šuSIes un 2 š‘SIrecursog 2 š®SI 52 š³SIpara facilitar y mejorar el b2 ¥9:SIaprendizaje a través de la tecnología informática y de la I2 ±9)SIcomunicación. El uso de las herramientas F2 ¼9'SIcomputacionales para apoyar la academia2 ¼ SI, (2 È9SIespecíficamente en @2 È‹#SIlas matemáticas sigue estando poco e=2 Ó9!SIdesarrollado. Si bien hay ejemploo  2 ÓÖSIs  "2 ÓãSIcon resultados  2 ß9 SIpositivost2 ß] SI, existen 2 ߊ SIdebilidades 12 ß¿SIsignificativas entre las eb2 ê9:SIescuelas y los docentes de matemáticas. La mayoría de los 2 ö9 SIprofesores 2 öbSI :2 ögSIno confían en el uso de las TIC2 öñ SI, además se 2 9SIrequiere 2 YSI ,2 gSIcapacitación adicional  2 ËSI #2 ØSIpara emplearlas  2 9SIeficientemente2 s SI. En algum2 œ SInas escuelas)2 ÐSI, principalmente en 2 ƒ> SIlas públicas,e 2 ƒqSI #2 ƒuSIel acceso a las 12 ƒ¶SIherramientas tecnológicasa2 ƒ SIes u- - - 2 Ž>SImuyu 2 ŽPSI  2 ŽWSIlimitado y no 2 ŽžSItienen 2 ޶SI  2 ޾SIa disposición 2 ŽþSIel- - - 2 ŽSIsoftware- - - 2 Ž(SI =2 š>!SIadecuado, que además no es baratoo2 šÎSI. En a&2 šáSIcolegios privados 12 ¥>SIo en países desarrollados  2 ¥´SI .2 ¥¼SIdonde los recursos son 2 ±> SIadecuados, 2 ±qSIlas TICe 2 ±’SI 2 ±™ SIno se utiliza)2 ±ÑSIn con la frecuencia 2 ¼> SIsuficiente 2 ¼eSI A2 ¼n$SIpara promover una mejor enseñanza y      a2 È>9SIaprendizaje. Se considera que las computadoras tienen el ^2 Ó>7SIpotencial de hacer una contribución significativa a la #2 ß>SIenseñanza y el a   :2 ß—SIprendizaje de las matemáticas,    "2 ê>SIparticularmentea 2 ê}SI 2 ê� SIcuando los 82 ê²SIdiscenteslas utilizan en todo 2 ö>SImomentoe 2 ödSI M2 ög,SIy para casi cualquier actividad que realizan 2 öSI. 2 öSI  2 >SI û¼"System?????????--ðIISSIIRRIIRRHHRRHHRRHHRRHHRRHHRRHHRRHHQQHHQQGGQQGGQQGGQQGGQQGGQQGGQQGGQQGGPP